« Jamais la première fois sur le patient » C’est à cet enjeu majeur de la formation de nos infirmières et infirmiers de demain que répond IFSImulation: La première simulation APM plongeant les étudiants infirmiers au cœur d’une situation réaliste, pour un apprentissage par la pratique. Accessible partout, tout le temps et pour tous.
L’APPROCHE PÉDAGOGIQUE
Dévoilée pour la première fois à la Paris Healthcare Week en mai 2018, IFSImulation met en avant une approche pédagogique unique en s’inscrivant dans les courants cognitivistes, constructivistes et socioconstructivistes.
Cette expérience immersive, en totale autonomie et dans un univers 3D réaliste, plonge les étudiants au cœur de 15 scénarios. Issues de faits réels, ces mises en situation couvrent les champs de compétences attendues au cours des 3 années de leur parcours, amenant les étudiants à évoluer dans un contexte qui sera le leur demain.
L’outil renforce l’accompagnement humain en offrant un suivi et une analyse des actions des étudiants. Cela permet l’accompagnement et le débriefing de chaque simulation par le formateur pour chaque étudiant.
L’étudiant infirmier évolue librement au cours de la simulation, sans indications sur ses performances (dans un premier temps). Il peut donc enchaîner les actions, se tromper, passer à côté d’informations, sans être bloqué dans la simulation, pour finalement comprendre les conséquences de ces actions lors d'un débriefing avec le formateur.
Pour chaque scénario, présentant la situation d'un patient différent, il conviendra à l’étudiant d’administrer le bon médicament, au bon patient, au bon moment, à la bonne dose, et par la bonne voie. Entre salles de soins, chambres de patients, armoire à pharmacie, chaque étudiant doit effectuer la démarche de comprendre la situation et son contexte, de la découverte des dossiers patients à l’administration de thérapeutiques médicamenteuses.
Intégrer une activité de simulation au parcours de formation permet d’assimiler plus aisément les connaissances théoriques. Affranchi d’une situation de stress, l’étudiant peut analyser et appréhender les situations proposées avec une plus grande sérénité et sans danger pour le patient. De scénario en scénario, ces situations se complexifient, ce qui facilite une construction progressive et solide des compétences concernées.
L’APRES SIMULATION
A la fin de chaque scénario, un rapport de simulation est envoyé à l’étudiant et au formateur. Il retranscrit et interprète le niveau de compétences de l’étudiant, et propose ainsi un score global de réussite. Basé sur les recommandations de l’HAS (Haute Autorité de Santé), ce rapport permet d’identifier précisément les bonnes et les actions à parfaire.
En complément, un listing détaillé de toutes les actions réalisées par l’étudiant est envoyé au formateur. Ceci lui permet ensuite de construire un accompagnement personnalisé en identifiant les axes d’amélioration et les points forts pour chaque étudiant, sur chaque simulation. Le pédagogue peut alors bénéficier d’un temps avec l’apprenant dans le cadre du suivi pédagogique et du débriefing.
L’OUTIL
Clés en main et accessible sans contraintes, la simulation garantit une expérience utilisateur optimale à travers une interface moderne,ergonomique, et réaliste, et une prise en main intuitive pour les pédagogues.
Facile d’utilisation, opérationnelle en distanciel et en présentiel grâce à son accès en ligne ou en local, elle est utilisable dès sa livraison et en toute autonomie par les étudiants et les formateurs. Il est également adaptable aux outils déjà présents au sein de chaque structure (plateforme, site web…), en fonction des besoins spécifiques.
La simulation asynchrone permet à toutes les étudiantes et tous les étudiants, de chaque année, de bénéficier des avantages de ce type d'exercice à leur rythme. Une « pédagogie inversée » est donc envisageable, si bien sûr le débriefing est prévu très peu de temps après l’activité.
Témoignages
MARIE NHAN
Cadre Formatrice
IFSI Charles Foix
Un partenariat inédit pour une collaboration fructueuse ! Tout formateur qui construit une séquence pédagogique recherche un équilibre subtil entre des objectifs pédagogiques précis, les ressources disponibles et les contraintes de la réalité. Une mise en tension qui nous pousse parfois à trouver des solutions inexpérimentées. C’est de ce postulat qu’est né le projet IFSImulation.
Nous avions l’envie d’offrir une expérience formative complémentaire à nos étudiants en IFSI, sur les thématiques de la mise en œuvre de thérapeutiques. L’envie, nous l’avions, la maitrise du contenu pédagogique, également ! Par contre il nous manquait l’expertise dans les domaines du digital learning, des simulations immersives et de la technopédagogie. Il nous fallait donc trouver le BON partenaire, externe à notre environnement habituel et domaines d’expertises - celui qui aurait les compétences nécessaires et également ce supplément de valeur ajoutée qui transformerait l’idée en une réalisation efficiente et engageante. Cette étape était devenue primordiale pour atteindre les objectifs et pouvoir mobiliser l'ensemble des compétences nécessaires à la réussite de ce projet. My-Serious-Game s’est imposé comme le partenaire idéal !
La suite de l’histoire ? Elle s’incarne au travers d’un partenariat fort et durable entre cadres de santé (formateurs en soins infirmiers), enseignant-chercheurs et experts du digital learning (entre autres : brand manager, responsable innovation, développeurs, graphic designer, UX designer...). Une équipe interdisciplinaire qui travaille en totale synergie vers un seul et unique but : créer une simulation APM (applications prescriptions médicales), la PREMIÈRE simulation, plongeant les étudiants infirmiers au cœur de situations réalistes, pour un apprentissage par la pratique. Accessible partout, tout le temps et pour tous.
Cette rencontre occasionne ainsi, depuis plus de 2 ans, de belles découvertes et créations. Nous sommes fières aujourd’hui de pouvoir proposer à nos étudiants une formation performante. Une véritable expérience immersive, en totale autonomie et dans un univers 3D réaliste. 15 scénarios issus de faits réels, couvrant les champs de compétences attendues au cours des 3 années de formation, amenant les étudiants à évoluer dans un contexte qui sera le leur demain.
Et l’histoire ne s’arrête pas là ! De nouveaux scénarios et de nouvelles fonctionnalités à destination des pédagogues viennent compléter régulièrement cette simulation immersive.
Au-delà de ces aspects projet, il s’agit d’une belle aventure humaine. C’est pour nous une expérience unique, une opportunité rare de combiner à la fois expertise en soins infirmiers, ingénierie pédagogique et innovation digitale au sein d'une équipe où la confiance et l’écoute sont la base des échanges.
IFSImulation est le fruit de cette collaboration et nous vous invitons, de tout cœur, à l’utiliser, à oser cette nouvelle modalité pédagogique, car elle permet aux étudiants et aux collègues formateurs de vivre des séances de simulation riches et sans précédent !
CHRISTOPHE JEUNESSE
Enseignant-chercheur / Université Paris Nanterre
Equipe Apprenance et Formation des adultes
Il n’est pas nécessaire de faire partie du corps médical pour savoir que le métier d’infirmier est aujourd’hui de plus en plus complexe, d’autant qu’il s’exerce dans des environnements souvent stressants et contraignants. Le challenge est donc de donner aux ESI (Étudiants en Soins Infirmiers) les meilleures conditions d’intégration au sein de leurs futures fonctions.
Les savoirs en sciences de l’éducation, associés aux possibilités offertes par les nouvelles technologies, permettent de créer des simulations apprenantes, qui favorisent au mieux le transfert des compétences sur le terrain, et ce dans des conditions cognitives, psychologiques et déontologiques optimales. Ce type d’outil innovant et efficace nécessite des équipes aux compétences pluridisciplinaires, et complémentaires. IFSImulation est né d’une rencontre de ce type et ma participation à ce projet s’inscrit dans la démarche technico-pédagogique, en tant qu’expert des sciences de l’éducation.
"Il y a apprentissage quand un sujet est confronté à une situation qui lui pose problème et que, pour maîtriser la situation, il est obligé de mobiliser des connaissances qui lui permettront de donner une solution satisfaisante au problème" - Pastré (2005), chercheur reconnu pour ses travaux sur l’apprentissage par simulation. Nous sommes partis de ce postulat, pour proposer aux ESI des dispositifs multimodaux qui leur donnent l’opportunité, non seulement d’acquérir les connaissances nécessaires, mais également de s’approcher au plus près des problématiques terrain qu’ils vont rencontrer, en stage et au-delà.
Et le formateur, dans tout cela ? Nous avons conçu IFSImulation aussi en pensant à lui ! Il n’est pas toujours très à l’aise ou familier avec cette technique pédagogique et doit également gérer des effectifs importants. Nous avons donc eu à cœur d’intégrer à la simulation un versant facilitant le "transfert pédagogique formateur-étudiant" au travers d’outils d’aides au briefing et surtout au debriefing. Ces orientations, ici rapidement esquissées, ont été construites par un dialogue fructueux entre le monde des professionnels de la santé, celui de la recherche en formation et des spécialistes de l’utilisation des technologies aux services des apprentissages. Si l’innovation émerge de la rencontre entre univers de pensée et de compétences différents, IFSImulation en est un parfait exemple.
Cette simulation instaure sans nul doute un élément constitutif majeur de l’avenir de la pédagogie en IFSI, mais également de bien d’autres instituts de formation. Cette dynamique s’enrichit d’ailleurs d’un solide et indispensable travail de recherche que je mène avec des collègues chercheurs. Nous continuons ainsi à explorer les potentialités de cet outil et, au-delà, de la simulation en soins infirmiers.
VALERIE BOUISSON
Cadre de santé
IFSI CHU Nantes
Cadres de santé formatrices en IFSI, accompagnées par un enseignant chercheur, nous concevons 15 scénarii proposés aux étudiants en soins infirmiers. J’ambitionne, ici, de vous présenter notre démarche projet, qui nous a permis d’aboutir à la création d’IFSImulation, cet outil pédagogique innovant, transposant les étudiants en IFSI dans un univers virtuel mais totalement réaliste, permettant de faire de notre leitmotiv “jamais la première fois sur le patient“ une réalité.
Suivez-le guide et découvrez les étapes projet !
1/ Nous avons commencé par étudier les options pédagogiques envisageables permettant aux étudiants en IFSI, de s’exercer à la mise en œuvre de prescriptions médicales. Cette réflexion commune, nous a alors mené vers la conviction qu’il fallait concevoir un outil digital d’apprentissage et plus particulièrement la simulation.
2/ Notre équipe projet pluridisciplinaire offre l’avantage d’une réelle complémentarité de compétences. Le seul inconvénient réside sur notre éloignement géographique. Issus de régions différentes, formateurs à temps plein en IFSI ou à la faculté, nous travaillons le plus souvent à distance, sur nos temps libres. My-Serious-Game s’est révélé être un parfait chef d’orchestre et nous a notamment proposé des principes organisationnels, socle de notre process de travail.
3/ Ces bases de travail posées, nous avons alors défini précisément les objectifs d’apprentissage ainsi que le choix des situations cliniques. La plupart des scénarii sont conçus à partir de dossiers patients réels, issus des services de soins, préservant l’anonymat des structures et des patients. Ils sont ensuite adaptés pour répondre aux objectifs posés donc modifiés en conséquence.
4/ L’étape suivante consiste à poser sur papier ce qui deviendra la simulation. En premier, nous rédigeons un synopsis, correspondant à la synthèse de la situation avec identification des objectifs d’apprentissage suivant la complexité de la situation. Puis le storyboard, qui traduit chaque objectif d’apprentissage en un déroulé techno-pédagogique précis. Nous faisons ensuite valider le contenu scientifique (médical et pharmaceutique), par un médecin et/ou un pharmacien.
Parallèlement, nous concevons également les outils pédagogiques nécessaires aux formateurs, comme par exemple la fiche d’aide au débriefing, facilitant ainsi l’accompagnement des étudiants.
5/ Avant la mise en production définitive, nous effectuons une relecture attentive, permettant de valider l’avant-projet. Cette phase de test, appelée "recettage" vise à assurer que la conformité de l’outil au regard des attentes.
6/ Une fois développée, la simulation est testée auprès d’utilisateurs. Des actions correctrices, si besoin sont effectuées, avant lancement et mise à disposition auprès des étudiants et formateurs en IFSI.
Pour chaque scénario, nous utilisons cette démarche. Cette routine organisationnelle, a le formidable avantage de nous permettre de nous concentrer sur le fond pédagogique, sur comment nous pouvons au mieux le traduire en une simulation efficace mais également engageante pour les étudiants et formateurs. IFSImulation est un projet qui permet de donner vie à nos besoins pédagogiques mais également d’innover et d’aller au-delà de nos limites !
VALERIE GONIN
Cadre formateur
IFSI CHU Clermont-Ferrand
A travers IFSImulation, il s’agit de proposer à l’apprenant des situations emblématiques de l’exercice professionnel infirmier relevant de la mise en œuvre de prescriptions médicales. Des situations prévalentes proposant la manipulation de différentes thérapeutiques, identifiées « à risque » selon l’ANSM, à savoir les anticoagulants, l’insuline, les petits conditionnements, les voies et modes d’administration, et le potassium. Chacune de ces situations est déclinée sur les trois années de formation avec un niveau de complexité croissant selon les années.
IFSImulation est un outil qui permet également de travailler le raisonnement clinique, fondateur du métier de l’infirmer en exercice. Sa valeur ajoutée repose sur un outil d’apprentissage digital utilisable en autonomie suivi d’un débriefing, et une mobilisation des éléments de compétences infirmières en situation simulée.
L’implication des formateurs, que nous sommes, permet d’aller dans le sens des recommandations de l’HAS qui incite à ne pas "effectuer les soins la première fois sur le patient". L’utilisation de la simulation sous cette forme virtuelle permet alors de mettre en œuvre cet objectif mais aussi de travailler avec un nombre d’apprenants bien plus important qu’en séance de simulation pleine échelle.
L’autre aspect intéressant de cet outil digital de simulation repose sur le fait qu’il est en totale adéquation avec nos usages quotidiens. Nos étudiants mais également nous tous, d’une manière générale, utilisons les outils numériques quotidiennement (smartphones, tablettes, enceintes connectées, services de tv à la demande...). Il était donc important pour nous de s’inscrire dans ces nouveaux usages et de les transposer dans le développement de notre pratique professionnelle. Ce fut ainsi l’occasion de confronter nos points de vue, nous questionner sur le sens de l’évolution des pratiques soignantes, mais aussi de nos propres pratiques, notre posture pédagogique.
Enfin IFSImulation prévoit l’accompagnement du formateur par le biais d’outils lui permettant de cerner l’essentiel des éléments constituant chacun des scenarii. Il peut ainsi mener un débriefing individuel ou collectif à l’aide de questions "types" et conduire pour chaque situation un entretien d’explicitation. Celui-ci permet d’amener l’apprenant à préciser le sens de ses actions, à expliquer de quelle manière il a procédé et à partir de quelles décisions ses choix ont été déterminés. Cette analyse de l’activité vise ainsi à ancrer durablement l’apprentissage et aussi à développer chez l’apprenant un esprit d’analyse et la prise de recul, qui sont des compétences nécessaires à l’exercice professionnel.
En savoir plus
IFSImulation est le fruit d’une collaboration entre My-Serious-Game, leader français dans la création de formations digitales et une équipe d’enseignants en IFSI, chercheurs et infirmières.
Toute l'équipe se tient à votre disposition pour toute information complémentaire, demande de démonstration, venir vous rencontrer ou déploiement de la solution dans votre institut.
